Внеклассное мероприятие по культуре речи с презентацией. Внеклассное мероприятие "Культура речи – культура отношений". МОУ “ООШ пос. Прибрежный
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с. Красное Поселение муниципального района Елховский
«Формирование навыков речевого этикета
у младших школьников (4 класс) во внеурочной деятельности »
Подготовила
учитель начальных классов
Уварова Галина Анатольевна
с. Красное Поселение
Тема внеурочного занятия «Культура речи, поведения и общения»
Описание работы: занятие содержит упражнения в употреблении вежливых слов, небольшие инсценировки, иллюстрирующие важность "волшебных слов", детям предлагается проанализировать ситуации и выяснить, как нужно поступать вежливо.
Данное занятие предназначено для реализации внеурочной деятельности социального, научно-познавательного направления в соответствии с ФГОС НОО ; материал занятия направлен на развитие коммуникативных навыков у младших школьников.
Цели: формирование навыков культуры речи учащихся через знакомство со словами приветствия и прощания;
Воспитывать посредством игры чуткость, доброту, взаимопонимание, любовь к близким и уважение к старшим.
Развивать интерес к русскому языку.
Задачи.
Обучающие:
научить употреблять различные средства выражения вежливости; познакомить с этикетными выражениями просьбы; научить выбирать уместное для данной ситуации средство выражения просьбы; пользоваться интонацией как средством вежливого обращения просьбы.
Развивающие:
развивать речь детей, мышление, словарный запас.
Воспитывающие:
воспитывать культуру общения, культуру поведения в обществе, сплочение детского коллектива, формировать чувство товарищества.
Тип занятия:
комбинированный.
Технология занятия: игровая, коллективного взаимодействия
Оборудование: компьютер, проектор, презентация (содержание слайдов указано в ходе занятия)
Формирование УУД:
Личностные УУД:
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование мотивации к обучению и познанию
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Познавательные УУД:
1) осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и людей.
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3) установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.
Ход занятия
Вступительное слово учителя
Культура человека проявляется в его одежде, в поступках, в отношении к взрослым, в любви к России. И ещё культура человека очень ярко проявляется в его речи, в том, как говорит человек. Тема нашего урока – культура речи. По тому, как говорит человек, какие слова он употребляет в речи, уже можно предположить, культурный ли он или нет.
Если человек скажет: «У меня болят ухи», «Отдай мой портфель», «Сколько часов?», уже видно, что большой культурой человек не отличается. Что же такое культура речи?
(Выслушиваются ответы детей)
Под культурой речи мы понимаем умение правильно, ясно, чётко, точно и коротко излагать свои мысли. А это очень трудное дело – говорить ясно, чётко, понятно всем. Этому вас, ребята, учат в школе, прежде всего на уроках русского языка, литературного чтения и других предметов.
Немного истории
Задумывались ли вы над тем, какое значение имеет русский язык в жизни народа?
На протяжении всей истории нашего народа могучее русское слово объединяло людей, вело на борьбу за независимость, за укрепление нашего государства.
Наш язык
На свете много стран больших
И много малых есть,
И для народностей любых
Язык свой - это честь.
Гордиться вправе ты, француз,
Французским языком.
Ты говоришь всегда
На языке своём.
Китаец, турок, серб иль чех
Конечно, вам дороже всех
Родной язык один.
А я судьбу благодарю,
Мне выше счастья нет,
Что вот на русском говорю
Уже я восемь лет.
Спокоен, весел и певуч,
Насмешлив и суров,
И беспощаден, и могуч,
И грозен для врагов.
Суворов одобрял солдат
На русском языке
Бессмертный Пушкин сочинял
На русском языке!
Менделеев дал закон,
На русском языке!
«Долой царя!» - народ сказал
На русском языке!
Н.Бойко
Русский язык является ценнейшим достоянием и величайшим достижением русской нации. Русские писатели, собирая и изучая все богатства народного языка, нарисовали чудесные картины родной природы.
Красочность и богатство русской речи хорошо показаны в стихотворении Ф.Тютчева.
Зарумянилась вишня и слива,
Налилась золотая рожь.
И как море, волнуется нива,
Пахнет липа душистая мёдом,
И шумит полный сумраком лес.
Что значит любить свой язык? (Ответы детей.)
Это значит глубоко, вдумчиво изучать его, стремиться говорить чистым, правильным, литературным языком; читать как можно больше книг, учиться грамотно писать, следить постоянно за своей речью и речью товарищей.
О культуре речи
Чтобы овладеть литературным произношением, надо внимательно прислушаться к речи артистов, дикторов радио, телевидения, читать больше книг. Надо следить за ударением в словах. Вот к чему может привести неправильная расстановка ударения. Послушаем рассказ школьного портфеля о мальчике Пете, который не ставит ударений в словах.
Знакомьтесь: Петя мой сосед-
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
Не коридор, а колидор.
Дилектор входит в кабинет,
Закрыт маг а зин на обед.
Хозяйка моет стакан ы ,
Секёт свеклу, пекёт блины.
И до меня дошёл черёд:
Портфель он п о ртфелем зовёт.
Но мне не зря «Родную речь»
Судьбой доверено беречь.
И я придумал не шутя.
Пусть и его зовут Пет я .
-Петя! – несётся со двора-
Тебе домой идти пора!
Не трогай малыша, Пет я ,
Ведь ты большой, а не дитя!
Пет я обижен на ребят,
Скажите, в чём я виноват?
Я не ругался, не грубил
И никого не оскорбил.
За что же среди бела дня
Отняли имя у меня?
Как же помочь Пете, ребята? (Высказывания детей.)
Да, во всех словах нужно правильно ставить ударение. Говорить точно, выражая свои мысли, очень трудно, часто, стоя у доски, вы испытываете затруднение в подборе нужного слова. Ещё труднее отыскать такое слово, когда урок плохо выучен. Тут вот и появляются в нашей речи слова-сорняки: значит, так сказать, это.
Мы должны все бережно относиться к русскому языку. Иначе у вас может появиться болезнь, как болел Петя Крутилкин.
Сценка
Доктор. На что жалуешься молодой человек?
Петя. Захворнул я малость, доктор. Только и делов, что в роте что-то пухнет и горлу дерёт.
Доктор. Во рту, говоришь?! Сейчас посмотрим (ставит термометр). В каком классе учитесь, молодой человек?
Петя. В третьем «Бы».
Доктор. В третьем «Бы»? Не знаю такого класса. А дружно вы живёте в своём классе?
Петя. Ужасно дружно. У нас всегда жутко весело.
Доктор. Жутко и весело?! Гм! А учитесь как?
Петя. Порядочек! Железно! Особенно девчонки жмут. Их учительница в пух и прах хвалит.
Доктор. Порядочек! Железно! (Берёт у Пети градусник.) Ну-ка, открой рот. Я так и знал. У тебя серьёзно болен язык. И врач тут ничем не поможет. Вылечиться ты можешь сам. Я тебе дам хороший рецепт (он извлекает из стола и показывает грамматику русского языка). Из неё ты узнаешь, как нужно говорить.
Некоторые ученики следят за своей речью только в школе. Но стоит им выйти из класса, и появляются ненужные словечки, и даже грубые выражения.
А как неприятно слышать, когда ребята называют друг друга Валерка, Сашка, Димка, Танька. Откуда же произошли эти клички? Это раньше барин, желая подчеркнуть своё превосходство над крестьянами, называл их с пренебрежением:
Петрушка! Вечно ты с обновкой – с разодранным локтём.
Ты, Филька, ты – прямой чурбан.
А вы, ребята, живёте в обществе, где нет ни слуг, ни помещиков, поэтому нужно забыть о таких именах. О тех, кто не уважает своих друзей, говорится в этом стихотворении.
Произносить он не привык.
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Алёша, Витя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовёт он только
Также очень неприятное впечатление производит, когда, разговаривая друг с другом, вы называете не имя, а клички, часто очень обидные. У поэта С.Михалкова есть хорошее стихотворение «Смешная фамилия».
Каких фамилий только нет:
Пятёркин, Двойкин, Супов,
Слюнтяев, Тропкин – Дармоед,
Пупков и Перепупов.
В фамилиях различных лиц,
Порою нам знакомых,
Звучат названия рыб и птиц,
Зверей и насекомых.
Лисичкин, Раков, Индюков,
Селёдкин, Мышкин, Пчёлкин,
Мокрицын, Волков, Мотыльков,
Бобров и Перепелкин.
Но может некий Комаров
Иметь характер львиный,
А некий Тигров или Львов
Умишко комариный.
Бывает, Коршунов иной
Синичкина боится.
Какой вывод? Дело не в фамилии и в кличке, а в том, каков человек.
Прочитаем девять основных правил по культуре речи.
Правила «Культура речи»
ЗАПОМНИ ЭТИ ПРАВИЛА И ВЫПОЛНЯЙ ИХ.
Культура речи – это и употребление вежливых слов. Давайте их повторим.
Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку.
- Здравствуй! –
Улыбнется он в ответ.
И, наверно,
Не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет!
Ребята, что мы желаем человеку, когда говорим “Здравствуйте!”?
В старину на Руси все люди были вежливыми, всегда приветствовали друг друга поклоном и словами: здравствуйте, доброго здоровья, здорово ли живете?
Как здороваются в других странах?
Доброго ранку…
Бон жур …
Гутен морген …
Хэллоу …
Какие жесты помогают здороваться?
Индийцы: складывают руки и прижимают их к груди
Китайцы: пожимают руку себе
Латиноамериканцы: обнимаются
Лапландцы: трутся носами
Японцы: кланяются
Русские, англичане, американцы: пожимают друг другу руки
Как прощаться зависит от времени суток, того, кто прощается, а также от ситуации.
В любой ситуации применима формула прощания «До свиданья!»
Когда прощаются, зная, что скоро будет встреча, говорят «До встречи!»
Расставаясь надолго обычно говорят «Прощайте!»
Ложась спать, люди желают друг другу «Спокойной ночи!»
Среди хорошо знакомых людей говорят «Всего!», «Пока!», «Счастливо!»
Как прощаются в других странах?
Гуд бай! …
Дзай дзен! …
Саё нара! …
Ауфидерзейн! …
Аревуар! …
Арривидерчи! …
Обычно, перед тем как попрощаться, люди ссылаются на необходимость уйти («мне надо уходить», «очень жаль, но мне пора», «надо идти»)
А сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете вежливые слова, поиграем в рифмы:
… спасибо!
… добрый день!
… спасибо!
… до свидания!
Встретились два человека, поздоровались, один спросил другого, как дела, тот ответил, что всё хорошо. Можно заканчивать разговор? Да, можно.
А если в ответ прозвучало, что дела плохи? Можно закончить разговор? Конечно, нет. Если человеку плохо и он жалуется на свои дела, вы должны продолжит разговор, спросить, что случилось.
Беседа
Как много зависит от окружающих нас людей! Хорошее настроение зависит от доброжелательности, приветливости, плохое настроение – от раздражения, злости. Обижаясь на кого-нибудь, мы говорим: «Невоспитанный человек, некультурный человек» Восточная мудрость гласит: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы они относились к тебе…» Если бы все следовали бы этому совету, насколько легче бы людям общаться друг с другом.
Вы ещё младшие школьники, но уже не малыши. Вам нужно воспитывать в себе привычку заботиться о других, быть отзывчивыми, внимательными. Например, не хлопать дверью, когда выходишь из подъезда, не кричать на лестнице. Ведь в какой-то квартире может оказаться больной человек. А может, чьи-то папа или мама отдыхают после ночной смены? Может быть, они не спали всю ночь, испечь тебе к завтраку вкусную булочку. Ты кричишь, а за стенкой мама только что убаюкала своего малыша или кто-то напряжённо работает за письменным столом.
Не считай себя центром вселенной. Помни о тех, кто рядом с тобой. Ещё в Древней Греции говорили: культурный человек не говорит громко. Громкая речь назойлива. Мешает окружающим, раздражает их. Помните в песне, услышать сердце человека возможно только в тишине…
А сейчас попробуем раскрыть понятие «воспитанный человек». Ребята часто дразнят толстых или худых детей, высоких или низких, придумывают товарищам обидные прозвища, не понимая, что тем самым глубоко оскорбляют их человеческое достоинство. Всё это несовместимо с понятием «воспитанный человек».
Наблюдая за вами, я сделала вывод: ваши ссоры зачастую начинаются из-за пустяка: толкнул, выхватил, задел. Как вы думаете, что легче: ссориться или мириться? Почему? Я предлагаю вам такую нравственную задачу. Ты принёс в школу альбом с марками, чтобы показать другу. Неожиданно кто-то из ребят выхватывает альбом из твоих рук и не хочет отдавать. Как ты поступишь? Условие: альбом надо получить мирным путём, без драк, ссоры, слёз.
(Ролевой тренинг: двое ребят разыгрывают сценку, как можно было бы сделать.)
Хотелось бы напомнить вам слова: «Власть моих кулаков кончается возле носа моего соседа» (плакат). Как вы их понимате? «Моё тело – моя территория, чужое тело – чужая территория, я не имею права вторгаться на чужую территорию».
Учёные и врачи пытались ответить на вопрос, влияет ли грубость на здоровье человека. Оказывается, она может иметь серьёзные последствия. Пережитая обида, оскорбление делают человека замкнутым, недоверчивым. Половина всех сердечных обид, болезней – результат грубости, хамства, равнодушия.
Как вы думаете, нужно ли быть воспитанными в тех ситуациях, когда вас никто не видит? Или можно позволить себе расслабиться? (Высказывания детей.)
Что же такое воспитанность? (Вежливость, культура, любезность.)
Правила воспитанного человека нужно выполнять всегда, когда ты на людях и когда тебя никто не видит. По тому, как ты ведёшь себя дома, в школе, на улице, судят о твоей семье, о твоих родителях, школе. Так старайтесь же не ронять чести своего дома, школы. Всегда думайте об этом. Но одной внешней культуры недостаточно, нужна культура внутренняя. В том ли суть воспитанности, чтобы вежливенько улыбаться и говорить «спасибо»? Можно выучить все правила хорошего тона, знать, как вести себя в любой ситуации, можно иметь великолепные манеры и всё таки остаться некультурным, невоспитанным человеком, если ваше поведение будет лишено такта.
Что же такое такт?
Такт в переводе с греческого – лёгкое прикосновение. Говорят, один человек тактичный, а другой бестактный. Такт – это внутренняя чуткость, это умение правильно вести себя в какой-либо ситуации так, чтобы не сделать человеку больно, не обидеть его, это лёгкое прикосновение к мыслям, чувствам, сердцу человека, это умение понять, что нужно человеку в данный момент: сочуствия, жалости, внимания.
Некоторые люди гордятся тем, что они всегда говорят правду. Но если подумать, это не всегда характеризует человека с положительной стороны. Сразу представляется резкий, нетактичный человек. Поэтому, прежде чем сказать что-либо неприятное другим, нужно взвесить, стоит ли это говорить, подумать, как это можно сказать, выбрать подходящий момент. Конечно, это не относится к тем случаям, когда надо поставить на место грубияна и подлеца. Неприятно прослыть бестактным человеком. Чтобы этого не случилось, стоит почаще вспоминать некоторые полезные рекомендации. Тактичный человек:
-не хвастается;
Подведение итогов
Слово - очень сильное оружие. Бывает, что случайно брошенное слово переворачивает всю жизнь человека, помнится им всю жизнь и причиняет много страданий.
Просмотр содержимого презентации
«Культура речи»
Вежливые Дельфинчики
«Культура речи, поведения и общения».
Цели занятия:
Формирование навыков культуры речи учащихся через знакомство со словами приветствия и прощания;
Воспитывать посредством игры чуткость, доброту, взаимопонимание, любовь к близким и уважение к старшим. -развивать интерес к русскому языку.
ГБОУ СОШ с.Красное Поселение Елховского района
Уварова Галина Анатольевна,
учитель начальных классов
Задачи
Обучающие: научить употреблять различные средства выражения вежливости; познакомить с этикетными выражениями просьбы; научить выбирать уместное для данной ситуации средство выражения просьбы; пользоваться интонацией как средством вежливого обращения просьбы. Развивающие: развивать речь детей, мышление, словарный запас. Воспитывающие: воспитывать культуру общения, культуру поведения в обществе, сплочение детского коллектива, формировать чувство товарищества.
Зарумянилась вишня и слива,
Налилась золотая рожь.
И как море, волнуется нива,
И в траве на лугах не пройдёшь.
Солнце ходит высоко над сводом
Раскалённых над сводом небес.
Пахнет липа душистая мёдом,
И шумит полный сумраком лес.
Ф.Тютчев
. «Спасибо», «здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык.
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Не скажет он друзьям по школе:
Алёша, Витя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовёт он только
Алёшка, Витька, Ванька, Толька.
Каких фамилий только нет:
Пятёркин, Двойкин, Супов,
Слюнтяев, Тропкин – Дармоед,
Пупков и Перепупов.
В фамилиях различных лиц,
Порою нам знакомых,
Звучат названия рыб и птиц,
Зверей и насекомых.
Лисичкин, Раков, Индюков,
Селёдкин, Мышкин, Пчёлкин,
Мокрицын, Волков, Мотыльков,
Бобров и Перепелкин.
Но может некий Комаров
Иметь характер львиный,
А некий Тигров или Львов
Умишко комариный.
Бывает, Коршунов иной
Синичкина боится.
С. Михалков
Правила «Культуры речи»
1.Старайся говорить правильно, не употребляй в разговоре грубых выражений.
2.Говори только о том, что знаешь. Помни, что «говорить, не думая, всё равно, что стрелять, не целясь».
3.Не спеши высказывать свои мысли.
4.Не будь многословен. Подбирай в беседе те слова, которые лучше других выражают твою мысль.
5.При разговоре не размахивай руками. Мысль надо выражать словами, а не жестами.
6.Не говори быстро, не проглатывай слова.
7.Не старайся перекричать собеседника, если он говорит слишком громко. Начни говорить тихо – собеседник тоже перестанет кричать.
8.Будь ласков и приветлив в разговоре с малышами.
9. Не давай кличек своим товарищам.
Тактичный человек
-не хвастается;
-не выясняет отношений в присутствии посторонних;
-не поставит другого человека в неловкое положение, сделает вид, что не заметил оплошности;
-терпим к недостаткам и слабостям других людей;
-никогда не рассказывает другим чужих тайн;
-в разговоре с людьми, имеющими какой-либо недостаток, избегает всего, что могло бы им об этом напомнить;
-не читает чужих писем, не заглядывает в чужие окна.
Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку. - Здравствуй! –
Улыбнется он в ответ. И, наверно, Не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет!
- Ребята, что мы желаем человеку, когда говорим “ Здравствуйте!”?
- В старину на Руси все люди были вежливыми, всегда приветствовали друг друга поклоном и словами: здравствуйте, доброго здоровья, здорово ли живете?
Как здороваются в других странах?
Доброго ранку…
Бон жур …
Гутен морген …
Хэллоу …
Какие жесты помогают здороваться?
- Индийцы:
складывают руки и прижимают их к груди
- Китайцы: пожимают руку себе
- Самоанцы: при приветствии обнюхивают друг друга
- Латиноамериканцы: обнимаются
- Лапландцы: трутся носами
- Японцы: кланяются
- Тибетцы: снимают головной убор правой рукой и высовывают язык
- Русские, англичане, американцы:
пожимают друг другу руки
- Как прощаться зависит от времени суток, того, кто прощается, а также от ситуации
- В любой ситуации применима формула прощания « До свиданья!»
- Когда прощаются, зная, что скоро будет встреча, говорят « До встречи!»
- Расставаясь надолго обычно говорят « Прощайте!»
- Ложась спать, люди желают друг другу « Спокойной ночи!»
- Среди хорошо знакомых людей говорят « Всего!», « Пока!», « Счастливо!»
Как прощаются в других странах?
Гуд бай! …
Дзай дзен! …
Саё нара! …
Ауфидерзейн! …
Аревуар! …
Арривидерчи! …
- Обычно, перед тем как попрощаться, люди ссылаются на необходимость уйти (« мне надо уходить », « очень жаль, но мне пора », « надо идти »)
- Перед тем, как произнести прощальную фразу, люди обычно благодарят за общение, извиняются за время, отнятое у собеседника.
- Обычно уходящему гостю желают всего самого доброго, приглашают заходить еще, выражают свое дружеское отношение, передавая привет его близким.
Вежливые слова
- Растает ледяная глыба от слова теплого …
… спасибо!
- Зазеленеет старый пень, когда услышит …
… добрый день!
- Если больше есть не в силах, скажем маме мы …
… спасибо!
- И в России, Белоруссии и Дании на прощание говорят …
… до свидания!
1 – тур. Тема: «Культура общения».
1 . Какими словами мы пользуемся при встрече?
- Пока!
- Здорово!
- Привет!
- Здравствуйте!
- До свидания!
- Доброе утро!
- Позовите Сашу.
- Здравствуйте, позовите пожалуйста, Сашу.
- Здравствуйте, позовите Сашу.
- Здравствуйте, извините, Саша дома?
3.Ты опоздал на урок и хочешь войти в класс. Как ты это сделаешь?
- Можно войти?
- Я войду?
- Извините, можно войти?
- Помог бы человеку перейти проезжую часть улицы.
- Пошёл бы своей дорогой.
- Постоял бы и посмотрел, как человек переходит улицу.
- Пообещаю маме выполнить поручение в следующий раз.
- Попрошу прощения у ребят и выполню мамину просьбу.
- Сделаю вид, что забыл о маминой просьбе, и пойду играть с друзьями.
- Угощу конфетами всю семью.
- Спрячу конфеты подальше.
- Отложу часть конфет в вазочку и поставлю на стол.
- Тоже бы посмеялся.
- Помог Ване подняться.
- Подождал бы, пока Ваня сам поднимется.
3 – ТУР (играют победители).
- Назовите вежливые слова.
- - Слово - очень сильное оружие. Бывает, что случайно брошенное слово переворачивает всю жизнь человека, помнится им всю жизнь и причиняет много страданий.
- Обращайте внимание на позу людей, их мимику, жесты, зачастую они говорят о внутреннем состоянии человека больше, чем слова. Чаще смотрите в глаза людям, ведь глаза – это зеркало души, они многое могут рассказать о состоянии человека: в них может быть выражена радость, печаль, мольба о помощи, боль, отчаяние… Побольше сочувствия к окружающим людям.
Внеклассное мероприятие: «На чистом, русском языке». Сценарий для 7-9 класса
Внеклассное мероприятие: «На чистом, русском языке».
Оборудование: Конспект мероприятия, видеоролик «Ералаш: Почему мы так говорим», презентация, карточки для жеребьевки, карточки с заданиями для команд(список сленговых слов и стихотворение для инсценировки), 2 ватмана, ножницы, клей, цветные карандаши и фломастеры, линейки, картинки для оформления стенгазеты, опорные материалы, индивидуальные карточки для проведения рефлексии.
Ход мероприятия:
Здравствуйте ребята, я рада вас видеть.
Знаете, в детстве, да если сказать честно и сейчас мне очень нравилась программа «Ералаш». А вы знаете такую передачу? Смотрели ее когда-нибудь? Как раз сегодня утром, когда я собиралась к вам, я случайно наткнулась на одну из его серий. Посмотрев ее, я улыбнулась, но и задумалась одновременно. Я не поленилась скачать это видео, и мне хотелось бы показать его вам. Действие там происходит в 1974 году, когда ни вас, ни меня, еще не было. Прошло 40 лет, а как дела обстоят в наше время. Об этом вы мне скажете после просмотра. Слайд 1 (видео ролик "Ералаш" - Почему мы так говорим?)
Скажите, в чем главная мысль ролика? Правильно, вот именно об этом мы сегодня с вами и будем разговаривать. А в настоящее время как обстоят дела? Люди более старшего поколения всегда понимают вашу речь? Могла бы такая же ситуация случиться в наше время? Лексика мальчика, конечно, немного поменялась бы, но взрослый по-прежнему ее не понимали бы.
Есть такая поговорка: «Встречают по одежке, а провожают по уму»». А как же люди узнают об уме, ведь вас же не заставляют каждый раз знакомясь с новыми людьми, делать тест IQ, или что-то подобное. А можно по речи человека, по тому, как он говорит определить его умственные способности?
Слайд 3.
А теперь сленговые слова. А вот примеры, которые нашла я. Слайд 6.
Следующее задание будет у каждой группы свое, мы уже говорили, что сленг – это слова имеющие эквиваленты в литературном языке. Зачастую люди, употребляющие в своей речи сленг, считают, что в любой момент могут от него отказаться и перейти на нормальный литературный язык. А давайте проверим, так ли легко это сделать, перед вами листок со сленговыми словами - а вы должны подобрать к ним синонимы, передать смысл слова другим выражением.
1. Прикинь –
2. Ништяк –
3. Хавчик –
4. Базар –
5. Прикид –
6. Тусить –
7. Предки –
8. Бро –
9. Ботан –
10. Батл –
11. Сяпки –
12. Рот оф-
13. Фиолетово –
14. Замутить –
15. Глюк –
16. Шухер-
17. Кульно –
18. Го –
19. Фейк –
20. Няшно –
1. – Как проехать на вокзал? -
Я спросил в трамвае.
Пассажир один сказал,
Что прекрасно знает
2. – Вообщем, где-то, так сказать,
Это близко очень.
Просто тут рукой подать,
Говоря короче.
Я вам, значит, заодно
Объясню по дружбе…
Вы проехали давно
Возвращаться нужно.
1. Кот нахально влез на стол,
Тянется к котлете.
Тут хозяин подошел
И коту заметил:
2. – Вы, Василий, не того,
Знаете ли, бросьте.
Не для вас для одного
Будут, значит, гости!
Вообщем, я сказать хотел,
Что терпеть не стану…
1. Кот давно котлету съел,
Взялся за сметану.
Мы сегодня с вами так активно и творчески работаем, наверное вы уже немного устали? А хотите я вас научу как всего парой движений, и зная несколько точек научиться активизировать работу мозга, избавиться от раздражения, повысить настроение и многое другое?
Для этого нам с вами нужно прежде всего встать, расправить плечи и расслабиться. Разогреем ладошки. Чтобы избавиться от умственной усталости и ощутить прилив сил нужно найти и помассировать по часовой стрелке Слайд 7
2 точки по сторонам от ногтя мизинца, слегка надавали и массируем.
Посмотрели на большой и указательный пальцы, нашли место где у вас сходятся косточки, массируем с легким нажимом по часовой стрелке.
Нашли небольшую впадинку на задней части головы и помассировали ее, опять же по часовой стрелке.
Для снятия стресса: Слайд 8.
2 выступающие косточки чуть ниже шеи.
Точка на запястье со стороны мизинца. При выполнении массажа дышим глубоко и ровно.
Ну и что бы с вашим настроением всегда все было в порядке, тоже есть несколько точек: Слайд 9
точка на лбу между бровями
точка у крыльев носа (движения вверх вниз)
3 точки над верхней губой, под нижней губой и на подбородке.
А что бы информация, которую вы сегодня узнали лучше вам запомнилась, и что бы с ней могли ознакомиться не только вы, но и учащиеся других классов, давайте сделаем своеобразную стен газету, в которой четко и лаконично отразим основные тезисы нашего сегодняшнего мероприятия. Все необходимое для этого у вас есть на столах, а схему, по которой вы будете делать стенгазету, вы видите на экране. Слайд 13
Давайте повесим наши стенгазеты на доску.
Подведем итоги, у каждого из вас есть небольшая табличка, в котором вы должны оценить, интересным ли для вас было данное мероприятие, как вы работали в ходе него, и что получилось в итоге. Оценочный лист можно не подписывать.
Спасибо вам большое, мне было очень приятно с вами работать, я надеюсь, вы тоже получили удовольствие, от нашего совместного времяпровождения.
Димка, ну чё, прочитал?
Прочитал.
Прикольно или стрёмно?
Прикольно. Слушай. Короче, одного понтового чела достала лайф. Сам в порядке, зелени до бровей. А ему всё по барабану. Свалил в деревню. Стал типа колхозником. Нашёл себе дружбана. Ленского. Сидят вечером, за жизнь перетирают. Запала на парнишку девчонка деревенская, ничо так, прикольная. Но Онегину не в кайф. Он ей культурно: «Учитесь, девушка, властвовать собой. Не всякий, типа, Вас, как я, поймёт».
А тут, блин, праздники. Ну и подкатил Онегин к подруге своего другана. Тот за ствол.
Нехорошо получилось. Кровь пролилась. Пацан в бега...
“Объяснительная”.
“Вот, как бы, выхожу я на работу. Снимаю, значит, пальто, сажусь, как бы, на свое место. А начальник говорит, как бы: “Иди домой, говорит. Я тебе, значит, отгул даю за прошлый выходной, значит” Вот я так и получил, как бы, дополнительный день отдыха”
Задание № 4. Прочитайте отрывок из воспоминаний писателя В. Некрасова о Борисе Житкове. Проанализируйте диалог с точки зрения речевого этикета. Почему Б.С.Житков не сразу помог иностранцу?
Однажды в редакцию журнала, где работал писатель Борис Степанович Житков, зашел какой-то иностранец и спросил: - Кто здесь у вас говорит по-английски?
- Никто, - на английском языке ответил Житков.
- А по-немецки?
Житков ответил на немецком языке, что и по-немецки здесь никто не говорит.
- Тогда, может быть, по-французски?
- Нет, никто, - на французском языке ответил Борис Степанович.
Иностранец очень расстроился.
- А что случилось-то? - спросил Житков.
Иностранец, оказывается, заблудился: не может найти дорогу в гостиницу. Житков объяснил ему, как добраться до гостиницы, сначала по-английски, потом по-немецки, наконец, по-французски.
- Что же вы меня обманули? Почему сразу не сказали, что говорите по-английски, по-французски, по-немецки?
Житков ответил ему:
- Когда мы приезжаем в Англию, то там говорим по-английски, во Францию - по-французски, в Германию - по-немецки. А здесь мы все говорим по-русски.
И посоветовал иностранцу выучить русский язык.
(В. Некрасов
)
Задание № 5.Запишите как можно больше примеров
Некоторые ученики следят за своей речью только в школе, но стоит им выйти из класса, и появляются ненужные словечки, и даже грубые выражения. Когда ребята писали сочинение о весне, то лучшая работа была у Сережи.
-Прочти, Сережа.
-«Пришла весна. Почернели сугробы, подул теплый ветер, и солнце ласково засветило на голубом небе. Наконец и речка не выдержала и освободилась ото льда, побежали прозрачные ручейки по дорогам и оврагам».
- вед.
Хорошо написал Сережа о наступлении весны. Интересно было слушать его сочинение. Но вот кончились уроки, и во дворе вы не узнаете Сережу.
-Сережа:
(взмахнув портфелем). Эй, Мишка, оглох ты, что ли? Вали сюда, вали.
-Миша:
Ну, как контрольная прошла?
Сережа:
Классно! На все пять. Ну что, Мишка, махнем сегодня в кино. Там говорят фильм идет такой блеск!
- вед.
Что это ты, Сережа, так странно заговорил?
Сережа:
А у меня 2 языка: один для занятий, а другой для приятелей. Гудбай. Мы отчаливаем.
-вед.
А как неприятно слышать, когда ребята называют друг друга Валерка, Сашка, Димка, Галька… Откуда же произошли эти клички? Это раньше барин, желая подчеркнуть свое превосходство над крестьянами, называл их с пренебрежением.
А мы, живем в обществе, где нет ни слуг, ни помещиков, поэтому нужно забыть о таких именах.Учитель:
Как вы думаете, правильно поступает Сережа? Почему? Может ли у человека быть два языка, как у Серёжи?
Ответы учеников.(Ученики делают вывод о том, что соблюдение речевого этикета и литературной нормы обязательно в любой ситуации).
Учитель: Акцентология..Есть немало языков с ударением, закреплённым за определённым слогом слова. Например, в чешском языке ударение всегда на первом слоге; во французском - на последнем слоге; в польском - почти всегда на предпоследнем; во многих языках ударным всегда является конечный слог слова (в армянском, в киргизском, в казахском и др.). В русском языке благодаря тому, где стоит знак ударения, можно использовать одно слово в двух значениях.
Задание №6: Объясните значение слов
А"ТЛАС- АТЛА"С
И"РИС- ИРИ"С
МУКА"- МУ"КА
ХЛО"ПОК- ХЛОПО"К
О"РГАН- ОРГА"Н
ПА"РИТЬ- ПАРИ"ТЬ
ТРУ"СИТЬ- ТРУСИ"ТЬ
А"ТЛАС Сборник географических карт. Сборник таблиц, карт, специальных рисунков. Географический атлас. Анатомический атлас.
АТЛА"С Шелковая гладкая блестящая ткань…
И"РИС Многолетнее травянистое растение с большими желтыми и фиолетовыми цветами. Корневища некоторых сортов ириса дают фиалковый корень, применяемый в парфюмерии.
ИРИ"С Сорт конфет в виде кубиков коричневого цвета…
МУКА" Продукт помола хлебного зерна. Ржаная мука. Мешок муки. || Размолотые или истертые в порошок горох, бобы, картофель и др.
МУ"КА Сильное физическое или нравственное страдание. Терпеть ужасные муки. Адские муки. Из-за чего все муки принял и на такое подлое, гадкое, низкое дело сознательно шел? Муки голода…
ХЛО"ПОК То же, что хлопчатник. Волокно хлопчатника, употр. для изготовления пряжи, целлюлозы и т.д. Клок волокна, очесок (обл.).
ХЛОПО"К Короткий удар, преимущ. в ладоши. Хлопки выросли в овацию.
О"РГАН Часть животного организма с особыми функциями и структурой. Органы чувств(глаза, уши и т. д.) Органы речи. Органы питания.
ОРГА"Н Большой духовой клавишный инструмент, состоящий из труб или камер, в которые мехами нагнетается воздух (муз.). || Название разного рода автоматических духовых инструментов…
ПА"РИТЬ Печь в закрытой посуде что-нибудь в своем же соку.
ПАРИ"ТЬ Держаться в воздухе на неподвижно распростертых крыльях. Орел, с отдаленной поднявшись вершины, парит неподвижно со мной наравне. Пушкин. Парящий полет.
ТРУ"СИТЬ Испытывать страх, обнаруживать трусость, робость. Окружавшие его люди помалчивали: они не то трусили, не то посмеивались. Тургенев.
ТРУСИ"ТЬ Бежать, ехать мелкой рысцой. Лошадь трусила по мостовой. Едет парень молодой, ямщичок обратный: не спешит, трусит слегка. Некрасов…
Внеклассное мероприятие для учащихся 9-11 классов: Культура речи - залог успеха
Цель : формирование культуры личности.
Задачи : ознакомить с историей возникновения науки риторики; развивать риторические умения учащихся; формировать навыки публичного выступления; развивать творческие способности; провести практикум; показать влияние культуры речи и навыков публичного выступления на положительный исход решения определенных задач; заострить внимание на функциях речи; дать рекомендации по вопросам публичного выступления.
Подготовительная работа: подобрать литературу для подготовки выступления; подготовить и распечатать рекомендации; подобрать материал для выступления членов драмкружка; провести репетиции с учащимися; подготовить и распечатать карточки для практикума; творческие задания по теме (шаржи); оформить выставку; подготовить кинофрагменты, видеоматериалы по теме.
Участники: учащиеся, учителя.
Форма проведения: беседа-практикум по риторике.
Ход мероприятия
Ведущая. «Слово - это полководец, ведущий в бой. Это музыкант, прикасающийся к дремлющим струнам человеческой души; знайте, к какой струне прикоснуться, и она зазвучит дивной музыкой. В минуты вот таких бесед о сокровенном и высоком я прикасаюсь к струнам, которые называются: Гражданственность, Человечность, Честь, Достоинство. Я обращаюсь непосредственно к живой душе каждого человека...» (ВЛ. Сухомлинский).
Что такое наша речь? Это не просто ряд звуков, которые мы механически произносим. Речь - это сам человек. Это результат нашего мышления. Это и характер человека, который определяет его как личность. Это то незаменимое средство, при помощи которого люди взаимодействуют, сотрудничают и находят взаимопонимание . Каковы же функции нашей речи?
Ученики:
Разумеется, главной функцией нашей речи является общение. Посредством речи мы делимся своими чувствами и желаниями, своими мыслями.
Речь служит нам для того, чтобы выразить себя как личность. С ее помощью мы можем выразить и раскрыть всю полноту наших переживаний.
При помощи речи мы информируем, воодушевляем, консультируем, призываем к действию, убеждаем и развлекаем.
Ведущая . Для вас, учащихся, это еще и воспроизведение в речевом общении полученных вами знаний. Это очень важный момент их усвоения. Ваша речь - это отражение уровня вашего интеллектуального и культурного развития.
Если человек умеет правильно пользоваться словом, то это оказывает огромное влияние на рост его авторитета . Слово сказанное, произнесенное чаще оказывает более сильное влияние, чем написанное. Для многих людей владение словом, умение хорошо говорить являются и необходимостью, и обязанностью. Кто эти люди?
Ученик. Владение словом не помешает любому из нас. Культуры и профессионализма не хватает многим. Но особенно наличие этих качеств необходимо работникам культуры и преподавателям, ученым, политикам, дипломатам, журналистам, врачам, юристам. А более всего - различного рода руководителям.
Ведущая . Речь человека должна быть ясной и доходчивой, образной, эмоциональной и убедительной. А речь руководителя тем более. Такая речь хорошо воспринимается. Она будет воздействовать на человека таким образом, что сможет побудить к активному выполнению определенных задач. Такая речь просветлит, возвысит и облагородит.
Любому человеку необходимо научиться грамотно облекать свою мысль в слово. Ведь слово - это борец за человеческую душу и последующие решения человека и его действия.
Слово к тому же должно быть разумным, так как за последствия человеческих решений несет ответственность не только тот, кто осуществил определенные действия, но и тот, кто его на это воодушевил. Другое дело, что и сами люди должны определять разумность чужих речей и их ценность. А также определять уровень самого выступающего человека. Как писал Саади: «Умен ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слово не сказал».
Учитесь говорить правильно. Это даст вам возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми, поможет добиться успеха в самых разнообразных сферах жизни.
Согласитесь, что некоторые люди обладают красноречием, даром убеждать от природы. О таких обычно говорят: он оратор от бога. Хотя следует заметить, что и таким ораторам необходим определенный багаж знаний. А если дело обстоит иначе? А ты уже твердо убежден, что искусство общения, искусство оратора тебе будет необходимо в будущей профессии? Да и вообще в жизни?
Как же научиться правильному общению? Научиться выступать, убеждать? Как приобрести грамотные речевые навыки? Для этого существует специальная наука - риторика. Риторика - это учение об ораторском искусстве (искусном владении словом в речи). Слова «риторика» и «красноречие» - синонимы. говорил, что красноречие - это «...искусство... красиво говорить и тем преклонять других к своему мнению».
Корни риторики надо искать в Древней Греции и Древнем Риме, где политическим речам придавалось большое значение. В. Белинский заметил, что «республиканская форма правления древних обществ сделала красноречие самым важным и необходимым искусством». Великими ораторами прошлого были грек Демосфен и римлянин Цицерон.
Римскую империю, завоевавшую Древнюю Грецию, больше интересовали торжественные, хвалебные речи.
Торжественное красноречие эпохи Возрождения в России связано с именами Феофана Прокоповича и Михаила Ломоносова. А возрождение риторики произошло в Новое время, в период буржуазно-демократических преобразований в Европе и США.
Первая книга по основам ораторского искусства появилась в 335 году до нашей эры. Автором ее был Аристотель, ученый, который обладал энциклопедическими знаниями. Он считал, что главное достоинство речи - ясность, «...ибо очевидно, что неясное слово не делает свое дело». Уже в те времена в Греции и Риме были открыты высшие гуманитарные риторские школы.
Великие ораторы древности оставили нам в наследие свои изречения.
Практикум 1
Ведущая предлагает прокомментировать актуальность из речений Аристотеля:
Целью войны является мир.
Из двух зол выбирают меньшее.
Ясность - главное достоинство речи.
Привычка - вторая натура.
Музыка облагораживает нравы.
Изречения Цицерона:
Влюбленный в себя соперника не имеет.
Каждый человек может заблуждаться, но упорствовать в заблуждении может только глупец.
Жить - значит мыслить.
Бумага все стерпит.
Невоздержанная молодость передает старости изношенное тело.
Познай самого себя.
Ведущая . Когда речь заходит о том, что кому-то надо выступить перед аудиторией, встав на трибуну, чего только не услышишь в ответ: «Не могу. Стесняюсь. Боюсь. У меня не получится. Я не умею этого делать. Да какой из меня оратор. Пусть выступает... у него это получается». И еще многое другое. Как же ведут себя те, кто, вопреки неумению или боязни высказаться, все-таки попадает на трибуну?
Ученики:
Я, например, лишний раз убеждаюсь в правоте пословицы: «Язык мой - враг мой».
По крайней мере, в обычной повседневной речи я столько не заикаюсь.
Все эти заминки, неизвестно откуда появившиеся «э-э-э» очень мешают.
Хочешь сказать как можно лучше, но теряешься, поэтому в результате получаются банальности .
Я очень теряюсь. Глаза в глаза, наедине с большой аудиторией - это не так просто, как кажется.
Ведущая. И тем не менее большинство из вас прекрасно общаются друг с другом. Вы должны помнить, что публичная речь - это то же общение. Что мы видим и слышим, например, в процессе обычной беседы или обсуждения интересной темы?
Практикум 2
Участники смотрят в записи или слушают специально подготовленные диалоги. Например, о том, что говорят взрослые дети о родителях.
Диалог 1
Андрей . Твои родители действительно очаровательны. Мне они очень понравились при встрече.
Лена . Да, я их тоже люблю. Они не вмешиваются в мои дела.
Андрей . Удивительно. Мои родители всегда просят сделать то-то и то-то или приказывают чего-то не делать, хотя я уже достаточно взрослый.
Лена . Ты хочешь быть независимым?
Андрей . Нет, я их очень люблю. Может, в этом-то и причина. Поскольку я так люблю их, полностью нахожусь под их влиянием.
Лена. У меня много друзей, имеющих проблемы с родителями: властная мать или отец, ожидающий совершенства от своей дочери.
Андрей. Мне понравилось, что твои родители не задавали вопросов о наших взаимоотношениях .
Лена. Плохая манера (для родителей) - вмешиваться в дела других.
Андрей. Но это звучит фантастично, что хорошие манеры должны распространяться даже на отношения между родителями и детьми.
Лена . Да, я очень признательна родителям за то, что они предоставляют мне свободу.
Андрей. Не означает ли это, что твои родители очень отдалены от тебя?
Лена . Вовсе нет, поскольку я всегда чувствую их поддержку. И мне нравится чувствовать себя независимой.
Андрей . Думаю, что мне тоже хотелось бы от родителей и независимости, и теплоты.
Диалог 2. На свадьбе
Алина. Я никогда еще не была на свадьбе.
Лера . Правда? А я уже была на одной. Помнишь моего двоюродного брата Дениса?
Алина . Я помню мальчика, которого я видела у тети Ани несколько лет назад. Он ее младший сын, не так ли?
Лера . Да. Но он уже не мальчик. Он вырос и превратился в красивого молодого человека. И ему сейчас за двадцать.
Алина . Правда?
Лера . Да. И недавно он женился. Я была приглашена на венчание .
Алина . На ком он женился?
Лера . Он женился на девушке на три года моложе его. Хорошенькая блондинка, зеленоглазая, и видно, что у нее хороший характер.
Алина . Они женились по любви?
Лера. Да. Денис влюбился в нее, когда она еще заканчивала школу. Поэтому им пришлось ждать, пока она достигнет нужного возраста.
Алина . Итак, он теперь семейный человек. Надеюсь, они будут счастливы. А кто был на свадьбе?
Лера. О, там было много народа. Все наши родственники, а также родственники жены Дениса и большинство их друзей. И знаешь, у Наташи (так зовут жену Дениса) есть брат. Он очень симпатичный.
Алина . Почему ты говоришь о нем? Я полагаю, ты влюбилась в него, Лера?
Лера . Пока нет. Но, сказать по правде, он самый лучший парень из всех, кого я до сих пор встречала. Он добрый и великодушный. И у него сильный характер.
Алина . Ты встречаешься с ним?
Лера . У нас было уже два свидания, а завтра мы собираемся с ним в театр.
Алина. Ну что ж, желаю хорошо провести время. И удачи тебе!
Лера. Буду надеяться. Спасибо.
Ученики (после прослушивания):
Я не заметил даже следа застенчивости.
Они спокойно смотрят друг другу в глаза.
Они немного наклонены друг к другу. Заметно доверие и взаимное расположение.
Видно, что общение доставляет этим людям настоящее удовольствие. Заметно, что взаимная симпатия связывает этих людей.
Беседа непринужденная. Взгляд, мимика, жесты - все подчеркивает то, о чем они говорят.
Есть короткие фразы и длинные. Но заиканий и запинаний нет и в помине.
Обратила внимание на то, что более значимые сведения и слова они произносят громче. А затем речь становится более спокойной.
Ведущая . Но куда же девается умение живо и непринужденно общаться, если приходится выступать перед большой аудиторией? И тема интересная, и слушатели в ожидании вашей речи, а вот что-то не складывается. Прежде всего, не следует думать, что вас выставили на показ (многие теряются именно из-за этой мысли). Отсюда и монотонный голос, и взгляд в пространство или окно. Поэтому и теряется контакт между выступающим и слушателями. Они начинают перешептываться или дремать, откинувшись на спинку стула (вам, думаю, приходилось быть в роли такого слушателя). А незадачливый оратор, увидев подобное, еще больше теряется. Выступая перед аудиторией, необходимо помнить еще и то, что внимание слушателей только отчасти направлено на вас. Главное же внимание уделяется тому, что и как вы говорите. Если вы будете говорить со слушателями, а не просто в их присутствии, то вы почувствуете, как возникает атмосфера взаимного общения. Надо быть смелее и желать этого выступления и взаимопонимания со слушателями, добиваться с ними контакта.
Разумеется, одного желания выступать мало. Нужны соответствующие умения. Оратор может произнести яркую речь. Но эту же речь он может произнести ярко. А это уже несколько иное решение вопроса.
Говорят, что человек к 18 годам произносит до 60 миллионов слов. Но всегда ли он употребляет эти слова правильно и с пользой для дела? Для того чтобы произносить хорошие речи, необходимы знание обсуждаемого предмета, целеустремленность и умение произнести то, что будет столь важно для слушателей. Это и потеснит вашу робость и неуверенность в себе.
Еще античная риторика рассматривала речь оратора как творческий процесс. В этом процессе выделялись следующие части:
1) нахождение, то есть систематизация, материала, сбор доказательств и аргументов;
2) деление речи на вступление, изложение темы, поиск доказательств и опровержений;
3) центральная часть отводилась словесному выражению, выбору выразительных средств языка;
4) запоминание речи;
5) само произнесение речи.
Центральное же место отводилось нравственному облику оратора, тому, насколько он разделяет точку зрения слушателей. В нравственном облике Аристотель выделял следующее: разум, добродетель и умение вызвать расположение публики. А чтобы избежать в своих речах холодности, он рекомендовал ограничивать употребление сложных слов, исключать неточные выражения, не использовать ненадлежащие эпитеты, неподходящие метафоры.
Если бы ораторы, которых мы зачастую слушаем, придерживались этих советов, то зрители в зале не дремали бы, а телезрители не переключали программы.
Публичное выступление, без сомнения, очень ответственное дело. Ведь мы стараемся оказать определенное, необходимое нам влияние на слушателей. И своим искусством оратору надо пользоваться так, чтобы не причинить вреда. давал такой совет для выступления перед аудиторией: «Будь искренен, будь краток, садись». Конечно, это упрощение. Но тем не менее, если вы:
Выбираете тему, предмет, о котором можете говорить искренне,
Уверены в себе, потому что достаточно подготовлены, чтобы обсуждать вопросы, потому что вам действительно есть что сказать собравшимся,
Держите себя достаточно скромно и по-дружески,
то обязательно завладеете вниманием и расположите ее к себе.
Именно с соблюдения этих указаний и советов следует начинать учиться произносить свои первые речи. Но есть еще самое большое препятствие для выступления перед аудиторией. Но пусть вас успокаивает мысль о том, что молодым оно не так свойственно, как людям старшего поколения. Что же это такое?
Ученик . Это застенчивость, смущение и не всегда понятное чувство страха. Хотелось бы знать, как это преодолеть в себе.
Ведущая. Лучшее средство преодолеть все свои страхи - выступать как можно чаще перед большой аудиторией (и даже перед малой - своим классом). Когда вы выступаете в роли слушателя, то есть понимаете все те трудности, которые возникают у выступающего. Будьте уверены, вас тоже понимают. Ведь на вашем месте может оказаться любой из присутствующих слушателей. Поэтому за вас переживают и желают вам успеха.
Постарайтесь и:
Подготовьтесь так, чтобы не волноваться ни за свои мысли, ни за слова;
Помните, что чем увереннее будет ваше выступление, ваше поведение, тем большим доверием проникнутся к вам слушатели;
Не торопитесь в начале выступления, чтобы не показать свою нервозность;
Делайте паузы в своей речи, если считаете нужным;
Не смущайтесь, если оговоритесь. Слушатели обычно не придают этому большого значения, если только вы сами не подчеркнете этот момент, демонстрируя им свои покрасневшие щеки и сбивчивую речь;
Как можно энергичнее произносите фразы, которые так тщательно подготовили для своего выступления, даже если вы себя чувствуете недостаточно уверенно в роли оратора; все это произведет на слушателей благоприятное впечатление.
Выступать можно на различные темы. Например:
Объяснительные темы: «Как правильно разложить костер», «Как отделаться от плохой привычки»;
Описательные темы: « Мое любимое занятие», «Что я увидел в окно в первый день весны»;
Биографические темы: «Удивительные черты моего характера», «Я в погоне за синей птицей»;
Повествовательные темы: «Самые счастливые минуты моей жизни», «Эпизоды из жизни ученика-мученика»;
Агитационные темы: «Нам следует подумать о милосердии», «Неужели трудно покончить с такой привычкой?».
Как вы считаете, какую из речей труднее всего подготовить?
Ученики:
Думаю, что труднее всего даются речи на агитационные темы. Потому что здесь могут возникнуть спорные вопросы.
Не так просто убедить слушателей принять твою точку зрения по какому-то вопросу или проблеме. Тем более уговорить что-то сделать или не делать. Нужен большой запас информации. Необходимо владеть цифрами и фактами, которые бы убеждали.
Думаю, что, даже хорошо подготовившись и владея информацией и словом, не всегда удается убедить людей вот так сразу.
Ведущая. Убеждая, вы обычно хотите доказать свою правоту, то, во что вы сами очень верите. Но для того чтобы вам поверили, убеждать надо доказательно. Обычно используются цифры и факты, яркие примеры, положительные последствия которых хорошо известны, а также мнения людей, авторитет которых достаточно высок среди слушателей.
Практикум 3
Ведущая . Убедите присутствующих в том, что кандидатура предложенного вами человека больше всех остальных подходит на пост:
Лидера группы школьного общества «Защита природы»;
Председателя школьного совета командиров;
Председателя школьной комиссии по дисциплине и порядку.
(Ребята в группах выполняют задания.)
Ведущая (после выступлений ребят). Как мы уже все услышали, главными убеждающими аргументами были: хорошая учеба, примерная дисциплина плюс к этому такие личные качества, как доброта и отзывчивость. Но так можно охарактеризовать многих кандидатов. Не думаю, что вы смогли бы убедить аудиторию.
Следует заметить, что во всех трех случаях вы хотите убедить слушателей, что предложенный вами кандидат будет, несомненно, хорошим лидером. Поэтому в ваших выступлениях должно прозвучать следующее:
Хороший организатор (примеры конкретных дел, где организаторские способности кандидата проявились достаточно ярко, успешным завершением дела);
Имеет боевой характер, не отступит перед трудностями (пример);
Умеет помочь другим в вопросах... (примеры);
Имеет хорошие манеры и демократичен в общении, взять хотя бы такой случай...;
Умеет спокойно выслушать чужое мнение и учесть его, принимая решение; когда мы, например, обсуждали вопрос о..., он...;
Имеет определенный опыт работы по... (организации акции..., организации учащихся для работы в... И т. д.).
Убеждать к тому же надо честно. Не стоит замалчивать какие-то «неудобные» для кандидата факты, оправдываясь потом фразой «я не знал». Обычно большинство ваших слушателей «знают». Поэтому и вашу речь, и вашего кандидата могут не воспринять, решив, что это сговор, проталкивание кандидата в угоду своим интересам. Лучше скажите: «Да. Так было, случалось, но...» И постарайтесь убедить, что такое не повторится, что имевшие место отрицательные моменты исправлены и т. д.
Как вы думаете, что еще играет важную роль в восприятии того, что говорит оратор?
Ученик. Думаю, что голос. Ведь одних выступающих или даже просто говорящих хочется слушать, а других нет. Однажды мне попалось на глаза такое выражение: «Одних можно слушать, других нельзя слушать, третьих нельзя не слушать».
Ведущая . Вы правы. Впечатление от голоса действительно велико. Думаю, что каждый из нас испытал однажды эту магию голоса. Однако люди почему-то достаточно пренебрежительно относятся к своему голосу, не уделяют должного внимания заботе о нем.
Важно также логическое ударение в предложении. Оно зависит от того, что именно вы хотите подчеркнуть в своем выступлении. Оно сделает ваше выступление более выразительным.
Важен также и темп речи. Не торопитесь, перевозбуждаясь. Дайте слушателям возможность вникнуть в суть сказанного вами. Неуверенная, многословная речь не добавит вам симпатий ни как оратору, ни как человеку.
Важны также паузы и мелодический рисунок речи.
Практикум 4
Каждую из предлагаемых фраз произносят несколько человек. После прослушивания ребята отмечают, чьи фразы прозвучали для них более убедительно и почему.
Примеры:
У нас есть альтернатива: или выбрать предлагаемого мною кандидата и получить достойного лидера, или не выбрать, и тогда, я уверен, мы многое потеряем.
И сразу хочется задать вопрос: «Что же вы делаете с природой? Неужели вам не стыдно перед будущим?»
Уверяю вас, вы ошиблись при подсчете.
Вы любите цветы? Нет, вы скажите, любите ли вы цветы так, как люблю их я?
Должен заметить, что высказанная вами мысль мне не совсем понятна.
Неужели вам не хотелось бы посетить такое замечательное место, как?..
Извините, я вас не понял. Повторите, пожалуйста.
Я просто не могу согласиться с вами. Для меня это неприемлемо.
Я просто не могу не согласиться с вами. Ваши доводы были очень убедительны.
Ведущая. Установлено, что на четверть речь оратора хорошо воспринимается еще и благодаря внешнему облику. Слушатели обращают внимание и на выражение лица оратора, и на походку, на то, как он стоит, на его руки и жесты.
Внешность
Слишком яркая и выразительная внешность выступающего может даже отвлекать слушателей. Ваш внешний вид должен соответствовать требованиям слушателей и всей обстановке выступления. Для того чтобы выглядеть уверенно, необязательно быть красавцем. Выглядеть безукоризненно должны: прическа, руки, ногти, костюм, обувь. В карманах не должно быть ненужных вещей, они не должны оттопыриваться. Одежда должна быть чистой и отутюженной, скромной и некричащей, иначе будет отвлекать от содержания вашей речи.
Манеры
Ваши манеры могут дать возможность удержать внимание всей группы слушателей. Ваша задача - создать дружескую и деловую обстановку.
Идите к месту выступления без лишней суеты.
Не приводите на ходу в порядок ваш костюм или прическу. Об этом надо подумать заранее.
Займите удобное, устойчивое положение для выступления.
Примите удобную позу.
Не смотрите сразу на руки, пол, ноги или в свои записи.
Обращайтесь сначала к президиуму (если он есть), почетным гостям и слушателям.
Выражение лица
Лицо должно быть серьезно, но не нахмурено.
Выражение лица не должно быть застывшим.
Не переусердствуйте с мимикой.
Попробуйте поговорить дома перед зеркалом.
Поза
Не забывайте, что публичное выступление - это не задушевная беседа с друзьями, где вы можете немного расслабиться, следите за своей позой.
Правильно стоять перед аудиторией - это значит, в зависимости от роста, поставить на удобную ширину ноги, одна нога выдвигается немного вперед, упор делается на носки, а не на пятки (тем более неприемлемо раскачивание).
Руки и плечи не напряжены.
Живот немного подтянут (но не так, чтобы это мешало свободному дыханию).
Жесты
Большинство из нас жестикулируют во время общения, иногда даже не замечая этого. Самые выразительные жесты - это движения рук и кистей. Ваша произвольная и механическая жестикуляция может испортить впечатление от речи, помешает слушателям правильно ее воспринять. Жестикуляции тоже надо учиться.
Размах рук может выражать эмоциональность, подчеркивать кульминационную часть речи , выражать похвалу, поощрение, утешение.
Описательные жесты дают представление о движении, росте, падении.
Указующие жесты - указание рукой направления, местоположения людей и предметов, явлений.
Подражательные жесты используют люди, которые могут даже на трибуне стать немного актерами. Они меняют голос, мимику, манеру выступления.
При этом необходимо помнить, что ваши жесты должны быть непроизвольными и не очень частыми. Ими подкрепляются наиболее значительные места вашей речи. Жесты усиливают впечатление, но ими нельзя злоупотреблять.
Практикум 5
Ребята слушают несколько выступлений (или смотрят и слушают их в записи) членов драмкружка или драматической студии. Можно подготовить своих участников для выступления, продемонстрировав разные виды выступлений: дружеское и доверительное, возбужденное и с восхищением, с чувством сожаления.
Пример 1
Скажите, что первым делом приходит вам на ум, когда вы слышите слово «любовь»? Обязательное наличие бойфренда?
Но ведь есть и другая любовь: любовь между родителями и детьми, взаимная любовь в семье, любовь друзей, например.
Когда рождается ребенок, как родители показывают свою любовь? Они кормят его, согревают его теплом своей души, охраняют от опасности. Это любовь, забота о ком-либо, умения быть дружелюбным, терпеливым и в нужную минуту прийти на помощь. Каждому из нас нужна такая любовь.
Пример 2
Тигр! Тигр! В лесу ночном
Вьешься желтым злым огнем.
Чьей бессмертною рукою
Создан страшный облик твой?
Где - в аду иль среди звезд –
Пламя глаз твоих зажглось?
На каких Он крыльях взмыл?
Где Он пламя то схватил?
Как сплела рука Его
Узел сердца твоего?
Чья чудовищная власть
Влила в сердце жизнь и страсть?
Молот чей твой мозг ковал?
В какой печи обжигал?
Кто посмел тебя обнять
И десницей ужас сжать?
Когда звезды в синь небес
Бросят россыпь светлых слез,
Тот, кем Агнец сотворен, -
И тобой доволен Он?
Тигр! Тигр! В лесу ночном
Вьешься желтым злым огнем.
Чьей бессмертною рукой
Создан страшный облик твой?
Пример 3
Когда брожу в толпе безмолвной
Курящих нехотя людей,
Надломленных бездельем полным, -
Свет меркнет вдруг в душе моей.
Они стоят на перекрестках,
Пожмут плечами на привет,
Пустой карман покажут просто:
Циничный знак житейских бед.
Работы нет! Бесцельно, праздно,
Как те, кто служит и богат,
Они живут однообразно,
Душой томятся, долго спят...
Они живут, глаза уставив
С тоской в безрадостную даль.
Их пустота мне сердце давит,
Их дней оплаканных мне жаль!
Практикум 6
Ребята делятся на одинаковое количество команд в группе «А» и группе «В». Группы формируются с учетом возможностей ребят с целью облегчить подготовку заданий и обеспечить более успешное выступление. Агитационно-убеждающую речь лучше поручить более сильной команде.
Команды группы «А» готовят выступления по заданным темам, а параллельные команды группы «В» изучают карточки с заданием «Внешний облик оратора». После выступления своих групп они заполняют эти карточки.
Примеры тем для выступлений и обсуждения.
Описательные:
1. Мое любимое занятие.
2. Что я увидел в окно в первый день весны.
Объяснительные:
1. Как правильно разложить костер.
2. Как отделаться от плохой привычки.
Биографические:
1. Удивительные черты моего характера.
2. Я в погоне за синей птицей. Повествовательные:
1. Самые счастливые минуты моей жизни.
2. Эпизоды из жизни ученика-мученика.
Агитационные:
1. Нам следует подумать о милосердии.
2. Неужели трудно покончить с такой привычкой?
Ребята выступают с критическими замечаниями, комментируют, отвечают на вопросы. Ведущая оказывает помощь, консультирует.
Муниципальное бюджетное, общеобразовательное учреждение.
Ногинская специальная (коррекционная) школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
ШМО УЧИТЕЛЕЙ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ
Беседа:
«Культура речи»
Учитель: Гвоздков Виктор Борисович.(столярное дело)
Ногинск.
Анкета «Сквернословие в моей жизни»
Ф.И.О. _________________________________________________________________________
1. Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова, ругательства? _______________________________________________________________________________
2. Используешь ли ты в своей речи бранные слова? да нет
2. Если ты используешь в своей речи бранные слова (мат, ругательства), то объясни почему? _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Как часто ты произносишь эти слова?
очень часто часто периодически редко очень редко
4. В каких ситуациях это происходит? _______________________________________________
5. Как ты думаешь, плохо это или нет? да нет не знаю
6. Что ты чувствуешь, когда произносишь такие слова? ________________________________
7. Как ты думаешь, что чувствуют или думают другие люди, когда слышат, как ты произносишь бранные слова? ______________________________________________________
9. От кого ты чаще всего слышишь подобные слова? __________________________________
10. Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы дети не употребляли бранных слов? _______________________________________________________________________________
11. Что нужно сделать, чтобы ты не употреблял эти слова? _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Спасибо за ответы!